Gen AI: Draken eller riddaren?

När vi pratar om artificiell intelligens i utbildning är det lätt att fastna i en dramatisk berättelse där Gen AI antingen är draken som hotar vår kunskapsvärld eller riddaren som räddar oss. Som någon som har undervisat i nästan 30 år har jag reflekterat mycket över hur de snabba framstegen inom Gen AI påverkar lärande och undervisning, särskilt hur lärare uppfattar och bedömer studenters arbete. I denna text vill jag dela mina tankar kring detta komplexa förhållande och hur vi kan navigera i en framtid där Gen AI blir en alltmer integrerad del av utbildningen.

Teknologins roll i utbildning: En analogi från friidrott
Låt mig berätta om stavhopp, en sport där teknologisk innovation har förändrat spelets villkor. Armand Duplantis, dagens världsetta, klarar höjder på över 6,27 meter – en enorm förbättring jämfört med Charles Hoff för hundra år sedan, som hoppade 4,21 meter. Det är en förbättring på nästan 48 procent. Jämför detta med 100-metersloppet där förbättringen bara är cirka åtta procent under samma tid.

Varför denna skillnad? Svaret är teknologi. Stavarna utvecklades från hårt trä till flexibla material som möjliggör högre hopp. Till en början anklagades de nya stavarna för att vara fusk, men efterhand blev det uppenbart att det var teknologin som gjorde skillnaden – och prestationsnivån fick stå i fokus. Kan vi se generativ AI i utbildning på samma sätt? Som den flexibla staven som möjliggör nya höjder i lärande, snarare än ett otillbörligt hjälpmedel?

AI är inte fusk – men hur vi använder det spelar roll
Många teknikkunniga lärare menar att Gen AI i sig inte är fusk, utan att vi bör lära elever att använda det på rätt sätt. Men om vi bara tittar på slutprodukten – essän, projektet eller koden – riskerar vi att missa den viktiga läranderesan. För att använda en annan idrottsmetafor: Om du tränar för att springa en viss sträcka för att bygga uthållighet, skulle det vara meningslöst att använda en elcykel för att komma snabbare fram.

Det handlar alltså om att förstå när Gen AI hjälper till att förstärka lärandet och när det istället tar bort möjligheten att utvecklas genom ansträngning.

​Lärarens roll i en AI-driven värld
Även lärare kan frestas att använda Gen AI för att underlätta arbetet, exempelvis vid rättning av uppsatser sent en söndagskväll. Men en skicklig lärare behöver engagera sig djupt i att förstå elevernas misstag och utmaningar – något som kräver manuell uppmärksamhet och omsorg.

Gen AI som coach snarare än ersättare
Föreställ dig en brant kulle. Teknologi kan bära oss snabbt upp till toppen, men det finns också en annan väg där AI fungerar som en coach som hjälper oss att själva klättra. Vissa utbildningsinnovationer rör sig i denna riktning, som Khan Academys integration av GPT-4 i "Khan Amigo". Istället för att ge direkta svar hjälper denna applikation elever att arbeta sig igenom problem självständigt.

Små förändringar i hur vi använder AI kan göra stor skillnad. Istället för att låta AI skriva hela essäer kan elever skriva egna utkast och använda Gen AI för att få feedback och finslipa sitt arbete.

Avslutande reflektioner: Valen vi gör idag formar framtiden
Varje gång vi överlåter en uppgift till AI måste vi fråga oss: Tar vi bort en värdefull möjlighet att lära oss? Förbättrar AI verkligen lärandet, eller underminerar det det? Svaret är inte enkelt och beror på kontext, mål och individens förutsättningar.

Om Gen AI ska vara vår drake eller vår riddare beror på de medvetna och informerade val vi gör. Men just nu är det viktigaste att vi erkänner att dessa val finns och att vi aktivt reflekterar över hur vi använder denna kraftfulla teknologi i utbildningens tjänst.